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《陶罐和铁罐》教学反思

文章来源:中心小学 周美贤 发布时间:2014-12-23 09:49作者:西坪中心 点击数: 字体:
       这则寓言故事语言朴素却富有童趣。了解本课的教学重点与难点之后,工作室全体成员围绕了第一课时进行研讨交流,理出一条合理的教学主线:以“奚落”设疑,通过品读对话,了解陶罐和铁罐的性格特点,然后回扣“奚落”一词,释疑解惑,内化感悟。为了让课堂更加明晰、教学思路更加精细,我们工作室教师进行了先是各自创造设计一份教学方案,依次进行微课堂式的教学尝试,从中筛选出效果最佳的各个环节设计,再由执教者自主地进行重新组合,形成符合自己的教学方案。紧接着就是不厌其烦的课堂实验和评课研讨。评课研讨过程中,工作室的每一位老师都本着认真负责的态度发表自己独到的见解和宝贵的建议意见。有了他们的全力支持与帮助,使得今日的这堂课能够顺利实施。在此,向他们表示最真诚的感谢!
      另外,这一次的磨课,也让我颇有感触。
      感触一:放手有益。
      每次拿过课文,我都会着急的去思考如何进行教学设计,如何才能想出新点子,让大家看到我精彩的设计,但每次都没有预想的效果。仔细想想,我忽略了课堂上最主要的人物——学生,他们才是课堂的主体,他们的兴趣才是课堂的源泉。因此,我努力克服了急躁的心理,引导学生在对话朗读时,努力做到不急于对关键词语做出解释,不刻意着力于朗读技巧的训练,而是充分相信学生,让学生自读自悟,再加上适机点拨,深化学生的理解。如此一来,反倒会给我带来不少的惊喜。
      感触二:抛开设计,以生为本。
      每次讲课前,我都会把教案备的滚瓜乱熟,甚至评价语我都会仔细琢磨。可是通过这节课,让我深深领悟到:课堂是随机的,课堂也是学生的,教案不是一成不变的。要随着学生的发言进行教学,处处体现学生自主性,当然,这也需要教师自身有深厚的文化功底。因此,通过这节课也让我深深的明白:知识的储备对一个教师来讲是多么的重要。
在此,恳请大家不吝赐教,谢谢大家!
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